Sisi menyebalkan seorang dosen tua tidak hanya terlihat ketika bimbingan skripsi (dosen pembimbing). Sepengakuan narasumber Mojok, dosen tua pengampu mata kuliah pun ada saja yang bertingkah menyebalkan: Meremehkan kapasitas mahasiswa baru hingga merasa benar sendiri sehingga susah mendengar pendapat orang lain.
Saat akhirnya menjadi mahasiswa baru, Amirul (20) dan Barro’ (19) membayangkan akan mendapat ekosistem intelektual yang sehat. Ekosistem yang melatih mereka critical thinking dan memberi ruang eksplorasi.
Mereka membayangkan, para dosen akan mengakomodir mahasiswa dalam diskusi-diskusi menyenangkan. Namun, sayangnya, yang terjadi justru sebaliknya.
Dosen tua aneh, mahasiswa nulis bagus dituduh plagiat dan pakai AI
Belum juga menuntaskan presentasi tugasnya di kelas, tiba-tiba dosen pengampu mata kuliah (pria umur 50-an) meminta Amirul dan satu teman kelompoknya berhenti. Di hadapan mahasiswa sekelas, si dosen lantas menyobek lembar-lembar paper milik kelompok Amirul.
Peristiwa itu terjadi di tahun keduanya kuliah (2024 lalu). Rasanya masih menyesakkan hingga sekarang.
“Dia menuduh kami copas (plagiat). Dia bilang, ‘Saya tahu ini bukan cara nulis mahasiswa. Ini mesin. Kalau nggak plagiat berarti pakai ChatGPT’,” beber Amirul, Jumat (6/6/2025).
Tentu saja Amirul mencoba membela diri. Pasalnya, paper itu dia dan temannya garap dengan sungguh-sungguh. Karena memang keduanya ingin menggarap setiap tugas kuliah dengan sebaik-baiknya.
Demi menuntaskan tugas itupun, Amirul meminjam beberapa buku referensi yang tersedia di perpustakaan kampus.
Meremehkan kemampuan mahasiswa
Amirul jelas saja membela diri. Akan tetapi, si dosen tua itu membentaknya agar jangan terlalu banyak berkilah.
“Saya ini sudah puluhan tahun mengajar. Sudah hafal betul karakter tulisan mahasiswa,” kata si dosen. Alhasil, sisa waktu hari itu dihabiskan si dosen tua untuk ceramah perihal plagiarism.
Amirul hanya bisa terdiam, meski hatinya bergolak penuh amarah. Bagaimanapun, tuduhan sepihak itu mendiskreditkan usahanya dalam menggarap tugas dengan sebaik-baiknya. Sekaligus mempermalukannya di hadapan mahasiswa lain atas apa yang sebenarnya tidak dia lakukan.
“Memang kenapa ada mahasiswa yang tulisannya bagus? Kok meremehkan sekali,” ungkap Amirul. Tapi kejadian berikutnya juga tak kalah kocak kalau kata Amirul.
Tulisan jelek digoblok-goblokkan
Lain hari, masih di tahun dan dengan dosen yang sama, pengkerdilan semacam itu terjadi kepada mahasiswa lain.
Barangkali berkaca dari kasus Amirul, mahasiswa yang akan presentasi menggarap papernya sekadarnya. Tidak bagus-bagusan. Hasilnya, si dosen malah menggoblok-goblokkannya.
“Sudah mahasiswa kok tulisannya kayak bocah SMP. Nggak terstrukrur. Logikanya loncat-loncat,” begitu kata si dosen tua yang masih terngiang di telingan Amirul.
Hari itu, Amirul dan mahasiswa-mahasiswa lain di kelasnya pun hanya bisa saling bergumam: Nulis bagus salah, nulis ala kadarnya tetap salah. Terus yang benar bagaimana?
Sepanjang satu semester diampu oleh dosen tersebut, kelas hanya berisi pengkerdilan terhadap kemampuan mahasiswa.
Jangan harap ada diskusi. Si dosen menutup ruang untuk itu. Perkuliahan berlangsung searah: Mahasiswa hanya jadi pendengar omong besar si dosen.
“Dia nuduh cara kami nulis kayak anak SMP. Padahal dia sendiri cara ngajarnya kayak guru SD,” dengus Amirul.
Dosen tua tak mau didebat
Sementara dalam kasus Barro’ (mahasiswa angkatan 2024), dosen yang dia hadapi (juga umur 50-an), adalah tipikal dosen tua yang kolot dan baperan.
“Misalnya kami memberi argumen yang berbeda dengan dia, langsung dibanting. Pokoknya yang benar hanya argumennya,” tutur Barro’.
Pernah suatu kali, Barro’ membeberkan sudut pandangnya atas topik mata kuliah yang dibicarakan. Si dosen tua langsung mencecar Barro’: Mengutip dari buku apa/siapa?
Barro’ tidak bisa spesifik menyebut buku yang berkaitan langsung dengan mata kuliah tersebut. Sebab, basis referensinya adalah logika yang terasah dari membaca buku dan mengikuti berbagai diskusi. Argumen Barro’ lalu dianggap tidak sah.
Cuma pengin benar sendiri
Namun, di lain kesempatan ketika Barro’ berhasil memberikan argumen dari referensi babon, si dosen tua itu justru membantahnya dengan argumen pribadi.
“Aku yang kesel langsung tanya, bisa Bapak lampirkan sekalian referensinya? Jawabannya kocak sekali,” lanjut Barro’.
“Kamu meragukan keilmuan saya? Saya sudah doktor. Kamu baru mahasiswa kemarin sore,” jawab si dosen.
Barro’ kemudian diusir dari kelas. Bahkan dia baru diizinkan mengikuti perkuliahan lagi jika menyatakan permohonan maaf di ruang dosen.
“Bener-bener nggak sehat. Si dosen cuma mau benar sendiri,” sambung Barro’.
Apa salahnya diskusi interaktif?
Sepengakuan Amirul dan Barro’, ada banyak dosen di kelas mereka yang menyenangkan. Mengakomodir mahasiswa untuk adu gagasan. Jika ada cara pikir mahasiswa yang keliru, tidak lantas digoblok-goblokkan, tapi diluruskan dengan cara menyenangkan.
Itulah yang Amirul dan Barro’ harapkan dari dosen-dosen tua. Agar tidak terjebak dalam kekolotan dan cara pikir lama.
“Apa salahnya mahasiswa bisa nulis bagus? Justru malah bagus lah kalau begitu. Kalau nggak percaya, kan bisa diuji saja, bisa nggak kami melampirkan referensinya? Kami bisa menguasai materinya nggak?” Kata Amirul.
Atau kalau masih tidak percaya, kan ada banyak tools untuk mengecek plagiarisme (kendati tools inipun belakangan mulai dipertanyakan akurasinya). Namun, alih-alih melakukan rangkaian uji itu, tapi malah lebih memilih mengkerdilkan kemampuan mahasiswa.
“Apa salahnya diskusi interaktif? Malah bagus loh untuk melatih critical thinking. Tapi rasanya dosen tua nggak mau mahasiswanya jadi kritis,” tandas Barro’.
Penulis: Muchamad Aly Reza
Editor: Ahmad Effendi
BACA JUGA: Tinggalkan Skripsi demi Jadi Penjaga Warung Madura, Cuannya bikin Gelar Sarjana Terasa Tak Guna atau liputan Mojok lainnya di rubrik Liputan
