Suatu hari, saya mengawali pagi dengan sebuah percakapan dengan istri soal di mana anak pertama kami akan disekolahkan. Istri mengeluhkan tak adanya sekolah yang bagus, di daerah tempat kami tinggal. Saya tak lantas menanggapi, saya bertanya apa maksudnya sekolah yang bagus. Dia menegaskan bahwa yang dimaksud bagus adalah kualitas pendidikannya. Tapi, saya pun masih belum paham konsep “pendidikan berkualitas” masih abu-abu di pikiran saya.
Dulu, kelas dua SD saya pindah sekolah dari kampung ke kota. Saat itu, jarak rumah kami di kampung ke kota hampir sejauh 10 km. Untuk ukuran zaman dulu, jarak itu termasuk jauh bagi seorang anak SD. Apalagi, saya harus dua kali naik angkutan plus jalan kaki. Saat itu, sayalah murid dengan rumah terjauh. Mungkin itu sebabnya tak banyak teman SD yang pernah main ke rumah.
Saya ingat seorang guru pernah memuji saya sebagai contoh anak yang rela bersusah payah untuk belajar di sekolah yang lebih berkualitas, yaitu di kota. Mungkin, dengan alasan yang sama inilah orang tua saya tak memilih sekolah di desa. Jadi, dulu kami mengukur seperti apa pendidikan berkualitas dari letak geografis, di kota atau di desa. Tentu dengan keyakinan bahwa sekolah di kota adalah jaminan kepintaran.
Dan dengan alasan yang sama, untuk mencari pendidikan berkualitas, selepas SD saya pun melanjutkan sekolah ke luar kota, kali ini 200 km dari kampung. Sekolah saya kali ini bahkan menyandang status modern dan internasional. Saya sampai sekarang tak tahu pasti apa yang menjadikan sebuah sekolah disebut modern. Mungkin karena fasilitas pendidikannya dan kurikulumnya yang tak pernah ketinggalan zaman. Sedangkan status internasional mungkin karena sekolah saya punya kerja sama dengan lembaga internasional serta banyak murid dan guru dari luar negeri.
Dari sini, ukuran pendidikan berkualitas tak lagi soal desa atau kota, tapi meluas yaitu sekolah dengan fasilitas dan sistem standar nasional bahkan internasional. Tapi, inti keduanya sama, keyakinan bahwa sekolah-sekolah tersebut bisa menjadikan murid pintar secara intelektual.
Cukup lama saya mengimani konsep pendidikan yang berkualitas seperti itu. Sampai suatu hari saya bercakap dengan tetangga soal seorang anak di lingkungan kami yang “nakal”. Ia hobi keluyuran malam, tak pernah mau sekolah, pacaran, bergaul dengan preman, hingga puncaknya ia membobol sebuah warung tetangga.
Mengambil kasus anak tersebut, dengan semangat 45, si tetangga pun menyajikan rumusan kesimpulan dan gagasannya soal pendidikan berkualitas. Ia menyimpulkan bahwa pendidikan harus bisa menjadikan anak berakhlak. Baginya, budi pekerti nomor satu, soal intelektual, pengetahuan atau skill adalah nomor sekian. Dan, anaknya pun ia masukan ke pesantren. Institusi pendidikan berbasis agama memang diyakini bisa menempa anak menjadi pribadi yang ideal seturut ajaran agama. Maka, kita pun sering mendengar anak nakal yang orang tuanya kewalahan akhirnya dimasukkan ke pesantren.
Dari sini, variabel kualitas menjadi berbeda, tak hanya soal intelektualitas, tapi persoalan akhlak menjadi isu yang tak kalah penting. Dan di kampung saya, mayoritas orang tua pun lebih suka menitipkan anaknya ke para kiai untuk dididik. Bagi mereka, bekal agama sudah cukup untuk hidup. Pemikiran yang logis juga, kita tahu banyak orang cerdas, tapi perilakunya tak berbudi.
***.
Sekitar akhir tahun 90-an, kalau tak salah, gairah entrepreneurship merebak. Entah kata-kata motivasinya Andrie Wongso, seminarnya Tung Desem atau bukunya Robert Kiyosaki yang memeloporinya, saya pun terpengaruh. Sejak sekolah, berbagai usaha saya coba, tapi selalu kandas. Tampaknya, saya tak memiliki jiwa entrepreneur. Akhirnya, seperti kebanyakan orang, saya melamar pekerjaan, meramaikan job fair, dari interview ke interview, dan yang selalu menjadi primadona: mendaftar CPNS.
Saya membayangkan nasib seperti saya itu tak harus dialami anak cucu saya. Kebingungan mencari kerja setelah 16 tahun sekolah formal bukanlah kisah yang keren. Oleh karena itu, kewirausahaan menjadi keahlian yang menurut saya wajib. Kemandirian, kreativitas, dan potensi finansial mewujud dalam kewirausahaan. Dan menurut para ahli, itu juga yang menjadi kunci era 4.0 dan bonus demografi kelak.
Maka, kewirausahaan pun harus menjadi bagian tak terpisahkan dari pendidikan. Pendidikan yang berkualitas harus menyertakan keahlian itu sebagai prioritas pembelajaran. Anak tak hanya memimpikan menjadi dokter, pilot, astronot, atau YouTuber ketika ditanya, tapi juga pengusaha. Dan, setelah sekolah atau kuliah mereka tak harus pusing menjadi pelamar kerja. Ini juga lah yang mungkin mendasari munculnya banyak sekolah yang memberikan pendidikan kewirausahaan pada murid-muridnya, mulai tingkat SD sampai SMA. Tapi, kebanyakan bukan sekolah negeri.
***
Sungguh benar, zaman dan tantangannya terus berubah. Dan, perubahaan itu bisa sangat cepat. Salah satu tugas sekolah adalah menyiapkan generasi selanjutnya agar responsif terhadap segala perubahan itu.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nadiem Makarim pernah menyampaikan prediksi 7 pekerjaan di masa depan. Semuanya adalah profesi berbasis teknologi yang bisa dikerjakan dari mana saja. Sementara Word Economic Forum (WEF) pun memprediksi ada 97 juta jenis pekerjaan baru berbasis manusia-teknologi-algoritma yang sampai saat ini saya tak terbayang pekerjaan apa saja itu.
Maka, kriteria pendidikan berkualitas pun mungkin meluas, yaitu sekolah yang mampu memprediksi, mengidentifikasi, serta menyiapkan murid-muridnya untuk menghadapi tantangan pekerjaan masa depan. Dalam bayangan saya, sekolah harus lebih membekali murid dengan kemampuan programming, matematika, dan logika. Tapi, setahu saya, selain sekolah kejuruan belum ada yang seperti itu. Kurikulum SD, SMP, dan SMA kita masih mewajibkan siswa menguasai semua bidang ilmu.
Tapi, pendapat itu pun bisa dibantah ketika berbicara dengan seniman. Konsep pendidikan berkualitas menurut mereka bisa jadi berbeda, sejak dini anak harus dikenalkan pada keindahan dan kepekaan melalui seni. Sebab, estetika akan melatih rasa dan menghaluskan budi sehingga tak menjadi orang yang keras, bebal, dan banal. Nah, bisa berbeda lagi jika Anda bertanya pada seorang veteran, mereka mungkin akan menjawab bahwa yang penting adalah pendidikan kebangsaan dan nasionalisme.
Akhirnya, kita hanya bisa meraba-raba. Pendidikan berkualitas pun relatif, tergantung menurut siapa dan apa yang menjadi prioritas. Bisa intelektual, akhlak, kemampuan wirausaha, bekal keahlian teknis untuk mengisi tantangan profesi masa depan, seni, nasionalisme atau yang lainnya. Tapi, sebagai orang tua kita tentu berharap anak kita mendapat semua itu bukan? Sebuah keinginan yang ambisius. Dan jika saya saat ini menjadi anak tentu akan pusing sekali. Lagi pula, saya yakin tak mungkin ada sekolah yang mampu memberikan itu semua. Kalau ada ya paling hanya mengaku-ngaku.
Ah, saya jadi teringat masa-masa sekolah di kampung. Apa yang saya ingat? Tak banyak, hanya selepas sekolah kami menjaring ikan sepat di sungai atau mencari kadal dan belalang di semak belukar.
BACA JUGA Sebenarnya, Seberapa Penting Rewarding dalam Parenting Itu? dan tulisan Pandu Wijaya Saputra lainnya.